專題文章：起跑落後沒關係，遊戲即治療，治療即遊戲，兒童團體增進注意與衝動控制、等待輪流、挫折耐受、覺察表達、競爭合作、社交互動的能力

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透過團體中的觀察，我們可以知道問題行為與症狀並非全然歸因於腦功能失調使然，還能獲得額外、豐富、細緻的情報資訊，很可能來自於心理和個性特質因素、或受環境和氛圍的影響，並且可發展出未來人際行為的預測(例如，遇到內外在衝突時，他容易自暴自棄、自貶和怪罪他人，把拔馬麻千萬不要被他勾中、落入圈套而去責罰他，要讓他的壓力有台階下，告訴他沒關係，慢慢來，行有餘力我們再來一起想辦法。)，讓家長在家庭與學校中多加留意。



由心理師帶領的團體安全催化競爭與合作


兒童團體目標不外乎增進注意與衝動控制、等待輪流、挫折耐受、覺察表達、競爭合作、社交互動的能力，其中，「競爭」與「爭寵」是團體中很常出現的議題，透過帶領者不慍ㄩㄣˋ不火的催化：「讓我們停下來，討論一下剛才發生了什麼事情。」成員的退化攻擊、悶不吭聲、爭強好勝都有機會被指認，透過行動化轉為口語化的過程，成員擴大對自己的認識，有覺察才會有轉變和學習的發生。



透過了解：「自己居然會有這樣的反應」和觀察到別人面對相同的事情「有這種反應好像也不錯」，拓展了角色目錄和因應技巧，也可藉由人際間的後效轉而修正自己的行為；如果自己的行為刺激(爭強鬥狠)並沒有帶來期望之中的反應結果(他人的愛戴或好人緣)，適者生存同化，不適者調適，這就是適應環境的過程，區辨異同，類化，久而久之也能舉一反三，知道什麼樣的情境要做出什麼樣的行為反應，才會有預期的效果。



透過團體中的觀察，我們可以知道問題行為與症狀並非全然歸因於腦功能失調使然，還能獲得額外、豐富、細緻的情報資訊，很可能來自於心理和個性特質因素、或受環境和氛圍的影響，並且可發展出未來人際行為的預測(例如，遇到內外在衝突時，他容易自暴自棄、自貶和怪罪他人，把拔馬麻千萬不要被他勾中、落入圈套而去責罰他，要讓他的壓力有台階下，告訴他沒關係，慢慢來，行有餘力我們再來一起想辦法。)，讓家長在家庭與學校中多加留意。

催化得好時，成員內在便可自行動工，有很多自發性創意遊戲的展現，像是把帳篷當「冷靜室」便是成員的即興創作，自我修復的內在資源其實源源不絕。

再次印證，遊戲即治療，治療即遊戲。



2023年兒童團體，每人次$800，請line@預約治療前評估，id: @370sqoxh
神經生理回饋，每人次$1500，請line@預約，id: @bu.com.tw

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